一、时代的“空心病”

我被督导过好几个在大学生咨询中心接的案例，我总记得督导师说的一句话：这些案例怎么这么相似？！

确实很相似，这些案例有北大徐凯文老师定义的“空心病”的若干特点，有二个重要的背景，一是学习是至高无上的、惟一的中心，有与此相关的信念和情感；另一个是与父母的关系状态，两者是交织在一起的。

我打算在放寒假前给父母写一封信，后来有老师建议说可以放在录取通知书中。这是想从父母的视角做些工作，现在，我们可以从大学生的角度谈一谈。漫长的疫情隔离时间是坏事，也是一个机会，在不得不相处的过程中，面对那些一直困扰大学生的问题。

二、从一个现象说起，电话

离开了家乡、父母，大学生到了一个新的环境，他们通过电话（或视频）与父母保持联系，他们是怎样通过电话，保持着怎样的关系？

谁给谁打的电话？

“我每天给家里打一个电话，没有打电话，心里不安。”

这个大学生对留在家里的父母很不放心。

“我妈妈每天都给我打电话，问我在干什么。”

这是妈妈对大学生很不放心。

好像存在一个信任的问题，互不信任。

电话中，妈妈问作业做了没有，是不是又在玩游戏？

这让大学生觉得自己还是个中学生，更糟糕的是，妈妈的电话显现了一个巨大的鸿沟，父母很不了解大学生的现状。而当大学生试图去让父母了解自己时，又往往被父母不分青红皂白地质疑和批评：“你就是找客观理由”“为什么别人不是这样”，等等，如此这般之后，大学生不再跟父母交流，中学时期跑不掉，现在在大学里至少可以不理会了。

即使遇到困难，一些大学生也选择不告诉父母，他们知道，父母不仅没有能力帮到自己，可能还会在自己正在难过时指责自己，有时候，遇到事情时父母比自己更焦虑，还不得不去安慰父母。

从电话我们可以想象，当放假之后回到家里，大学生与父母之间可能有的互动局面。上面举的例子偏极端，但多少反映了现实中存在的问题的一些面向。

假期里，大学生与父母之间触发冲突的点可能有：

作息时间混乱，睡懒觉，熬夜；

又玩手机、玩游戏；

不做家务，不收拾房间；

根本就不学习，没见到翻过书；

不懂得感恩，不体贴父母；

不愿随着父母去拜访亲朋好友，在一些场合没有表现出父母所期待的样子；

不尊重习俗；

对政治、时事有完全错误的观点；

……

当然还会有很多，站在父母这边可以体会到他们的失控感、焦虑感，我研究创伤代际传递，比较强烈的感受是匮乏的一代养了一个个的“白眼狼”，合起来就可以看到急剧的社会变化中代际间复杂互动的全貌：无论对错好坏，孩子总是在做父母做不到的事情。

三、咨询师（辅导员）能做些什么

现在站在大学生这边，咨询师或者辅导员怎样帮助在上述情境之中的大学生？

01

理解大学生的感受，特别是他们的愤怒，愤怒中的委屈与内疚，他们理解父母的局限，接受和尊重父母的旗号“都是为你好”，但情绪需要表达。情绪的表达能够产生切割的效果，带来分化，让大学生可以腾出空间更好地应对，摸索出与父母交流的方式方法。

02

因为是亲爹亲妈，因为各种可能的心理因素，父母总是直接“动手”，以见诸行动表达他们的动机和情感，所以尝试让大学生把父母所讲的道理、所作的要求，视为一个动作，不去管内容，比如父母说就业形势严峻，要怎么怎么……，又比如说老爹坚持认为新冠肺炎是美国的阴谋，不要去讨论他们提出的办法是否现实，观点是否正确，而是将整个的阐述看成是关心（我在担心你）、邀功（我替你想了很多）、宣称（我是权威）等的动作，只是一个动作而已。

03

上述做法让孩子成为父母的父母，成为一个父母的容器，现实中这些总是在被动地发生着，成为这个时代特别的一幕。理想的状况是，父母能够接受孩子的反哺，慢慢被滋养，成为可以给予的父母。不幸的是大多数情况下都被卡住了，都僵在那里不能动弹。有一个可以让比较有张力的关系松动的策略是，在充分共情、理解大学生的基础上，建议他们去了解父母的故事。说到究竟，父母看到孩子玩手机，迅速地激发出焦虑的感觉，看到孩子在学习，心里顿时宽慰很多，某种程度上，一种自虐性的学习态度具有魔幻的效果，似乎未来在掌控之中，这些必然影响孩子对于学习的体验，他们已经很难从学习中感受到愉悦，因而产生无意义无价值等所谓“空心病”的症状，在这些背后，是父母的创伤性的经历。代际之间的矛盾与冲突，其中藏匿的是父母隐蔽的欲望，他们希望自己的故事被听见，而大学生在了解这些父母的历史时，才能真正明白加诸于自身的束缚，到底是什么，来自于哪里。

漫长的疫情隔离期间，可以做的事情之一，就是听那过去的故事~（作者吴和鸣，中国地质大学（武汉）应用心理学研究所博士、副教授）